Jej przygoda z edukacją rozpoczęła się od osobistej potrzeby zapewnienia swojej najmłodszej córce przestrzeni do nauki w duchu filozofii Montessori, która szybko przerodziła się w pasję i życiową misję. Dla realizacji tego przedsięwzięcia całkowicie zmieniła swoje życie, choć wcześniej nie była związana z edukacją. Z wykształcenia jest specjalistką z zakresu administracji publicznej oraz zarządzania w oświacie – ukończyła te kierunki na Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej. Zdobyta wiedza pozwoliła jej z powodzeniem stworzyć i prowadzić szkołę, która odpowiada na potrzeby dzieci i wspiera ich rozwój w wyjątkowy sposób. Montessori to jej największa pasja, a zarazem powołanie. Wierzy, że każde dziecko powinno mieć możliwość poznawania świata w sposób, jaki oferuje ta wyjątkowa metoda.

Pedagog edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej z nauczaniem języka angielskiego, a także pedagog specjalny z zakresu diagnozy i terapii pedagogicznej. Posiada kwalifikacje Trenera Umiejętności Społecznych oraz Terapeuty Ręki. Od czasu studiów i początku swojej kariery zawodowej związana z pedagogiką Montessori. Ukończyła program Wczesnej Edukacji Montessori z międzynarodową akredytacją MACTE. Kierując się założeniami pedagogiki Montessori, stale poszukuje nowych inspiracji do pracy z uczniami, rozwijając w ten sposób swój warsztat pracy. Wolny czas spędza aktywnie z rodziną, a jej największą pasją są podróże.

Magister wychowania fizycznego ze specjalnością gimnastyka korekcyjna oraz wychowania przedszkolnego i wczesnoszkolnego ze specjalnością programowanie. Ukończyła Kurs Wczesnej Pedagogiki Montessori (3-6 lat) oraz Kurs Żłobkowym Montessori oraz studia podyplomowe z oligofrenopedagogiki i szkolnie w zakresie TUS Trenera 1 i 2 stopnia. W mojej pracy kieruję się przekonaniem, że każda chwila spędzona w szkole to nie tylko nauka, ale także rozwój osobowości, umiejętności społecznych i emocjonalnych. Każdy uczeń jest wyjątkowy i staram się dostosować metody nauczania do indywidualnych potrzeb, aby dzieci czuły się komfortowo i pewnie w procesie zdobywania wiedzy. Poza pracą w szkole, jestem również sędzią koszykówki, co pozwala mi na rozwijanie pasji związanej ze sportem, a także kształtowanie w sobie odpowiedzialności, precyzyjności i koncentracji. Instruktor Aqua aerobiku to kolejna moja pasja, którą rozwijam w wolnym czasie. Prywatnie mama dwóch chłopców.

Jest absolwentką Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Kielcach gdzie ukończyła studia magisterskie o specjalności pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna. Następnie studiowała w Londynie w Callan School of English oraz Technology and English Institute. Po powrocie do Polski kontynuowała naukę języka angielskiego na Uniwersytecie Jagiellońskim Krakowie na kierunku filologia. Nauczyciel dyplomowany z wieloletnim doświadczeniem w pracy z dziećmi i młodzieżą. Swoją przygodę z filozofią Montessori rozpoczęła na kursie Wczesnej Edukacji Montessori( 2.5- 6 ) zorganizowany przez Polski Instytut Montessori z akredytacją międzynarodową MACTE .Ukończyła również szkolenia z języka , matematyki i edukacji kosmicznej na poziomie w wczesnoszkolnym w Cud Montessori oraz szkolnie dla nauczycieli klas 4- 8 z języka angielskiego w systemie Montessori. Uwielbia aktywnie spędzać czas , lubi wszelkiego rodzaju sporty i podróże. Interesuje się psychologią , neurodydaktyką i rozwojem osobistym. W pedagogice Marii Montessori ceni to, że wspierając dzieci w ich drodze , sama się rozwija i staje lepszym rodzicem i nauczycielem. Prywatnie mama trzech wspaniałych nastoletnich synów oraz miłośniczka pozytywnej dyscypliny i NVC. Jeden z jej ulubionych cytatów M. Montessori to : „ Największymi darami , jakie możemy dać naszym dzieciom , są korzenie odpowiedzialności i skrzydła niezależności. ”

Z wykształcenia pedagog. Ukończyła z tytułem magistra resocjalizacji studia stacjonarne II stopnia na wydziale filozoficznym Uniwersytetu Jagiellońskiego. A także studia podyplomowe na kierunku oligofrenopedagogika – edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną oraz pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna. Ukończyła kurs socjoterapii. Od lat pracuje z dziećmi i młodzieżą prowadząc zajęcia socjoterapeutyczne, profilaktyczne oraz psychoedukacyjne. W ostatnim czasie skupiła się na pracy z dziećmi z autyzmem, wprowadzając różnorodne metody polisensoryczne, celem usprawnienia umiejętności społecznych, emocjonalnych i edukacyjnych. Podczas całej pracy pedagogicznej systematycznie uczęszcza na kursy i warsztaty doszkalające, podnosząc tym samym nie tylko swoje kwalifikacje, ale również wzmacniając efektywność swojej pracy. Buduje wokół siebie środowisko młodzieżowe w oparciu o spontaniczność i zabawę, ale przede wszystkim o konsekwentną pracę wychowawczą. Identyfikuje się z misją i celami Szkoły Montessori.

Jest absolwentką polonistyki na Uniwersytecie Jagiellońskim. Jeszcze podczas studiów zainteresowała się pedagogiką Montessori – fascynacja ta szybko wpłynęła na wybór własnej drogi zawodowej. Nigdy nie pracowała w szkole konwencjonalnej; całe swoje doświadczenie nauczycielskie zdobywała, pozostając wierna temu podejściu do edukacji.
Jako nauczycielka języka polskiego ceni samodzielność uczniów, możliwość dokonywania wyboru oraz uczenie się poprzez działanie i odkrywanie. Zależy jej na tym, aby literatura nie była jedynie zbiorem lektur do omówienia, lecz punktem wyjścia do rozmowy, stawiania pytań, interpretowania i wyrażania własnego zdania.
Na lekcjach chętnie sięga po projekty, zadania kreatywne i różnorodne formy aktywizujące. Zachęca uczniów do pisania, dyskutowania, poszukiwania własnych interpretacji oraz prezentowania swoich pomysłów.
Osobnym, bardzo ważnym filarem jej działalności pedagogicznej jest teatr. Prowadzenie zajęć teatralnych traktuje nie tylko jako sposób rozwijania umiejętności scenicznych, lecz także okazję do swobodnej ekspresji, współdziałania, budowania pewności siebie i odkrywania własnych możliwości. Największą wartość widzi w całym procesie powstawania spektaklu – od pierwszego pomysłu i pracy nad postacią aż po spotkanie z publicznością.
Bliskie jest jej również Porozumienie bez Przemocy (NVC) oraz budowanie relacji opartych na szacunku, dialogu i wzajemnym zaufaniu. Dąży do tego, by uczniowie mogli rozwijać się we własnym tempie, a jednocześnie brali odpowiedzialność za swoje działania i relacje z innymi.
Prywatnie interesuje się literaturą i poezją, sama również pisze. Bliskie są jej teatr oraz biały śpiew. Lubi momenty, w których język i sztuka wychodzą poza szkolne ramy i stają się sposobem opowiadania o sobie oraz otaczającym świecie.

…

Absolwentka psychologii ze specjalnością kliniczną na Uniwersytecie Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Studia realizowane na uczelni o wieloletnich tradycjach pedagogicznych pozwoliły jej pogłębić wiedzę z zakresu psychologii dzieci i młodzieży, zaburzeń neurorozwojowych oraz metod wspierania dzieci doświadczających trudności emocjonalnych i rozwojowych. Szczególną uwagę poświęcała zagadnieniom psychologii
klinicznej oraz psychologii twórczości, w tym arteterapii. Doświadczenie zdobywała również podczas praktyk w Ośrodku Zdrowia Psychicznego przy Wojewódzkim Szpitalu im. św. Łukasza w Tarnowie.
Szczególnie interesuje się rozwojem emocjonalnym dzieci oraz zagadnieniami związanymi ze spektrum autyzmu i ADHD. Systematycznie poszerza swoją wiedzę w tych obszarach, uczestnicząc w kursach i szkoleniach dotyczących diagnozy oraz funkcjonowania dzieci o zróżnicowanych potrzebach rozwojowych.
W swojej pracy kieruje się podejściem Montessori, opartym na szacunku dla indywidualności dziecka, jego potrzeb oraz naturalnego tempa rozwoju. Bliskie jest jej spojrzenie na dziecko jako na osobę, której rozwój emocjonalny, społeczny i poznawczy wymaga uważności, poczucia bezpieczeństwa oraz przestrzeni do budowania samodzielności. W pracy z dziećmi stara się dostrzegać nie tylko pojawiające się trudności, ale również ich mocne strony i zasoby, które mogą stanowić ważny punkt wyjścia do udzielanego wsparcia.

…

Z wykształcenia nauczyciel wychowania fizycznego ze specjalnością gimnastyka korekcyjna oraz wychowania przedszkolnego i wczesnoszkolnego ze specjalnością programowanie. Nauczyciel po Kursie Wczesnej Pedagogiki Montessori (3-6 lat) z międzynarodową akredytacją MACTE oraz Kursie Żłobkowym Montessori. Ukończyła szereg kursów z zakresu komunikacji. Posiada stopień nauczyciela mianowanego. Bycie obserwatorem i przewodnikiem dziecięcego świata, dbanie o rozwój emocjonalny i społeczny oraz towarzyszenie wychowankom w odkrywaniu ich potrzeb i możliwości jest dla niej źródłem radości i satysfakcji. Prywatnie szczęśliwa mama dwóch córek.

Z wykształcenia pedagog specjalny. Ukończyła studia na kierunku pedagogika specjalna: oligofrenopedagogika i terapii pedagogicznczna na Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie. Kontynuacją studiów drugiego stopnia była rehabilitacja społeczno-zawodowa osób z niepełnosprawnością.
Aby poszerzyć swoje kompetencje ukończyła kursy: z zakresu biblioterapii, Sensoplastyki, PECS, „Terapia logopedyczna małego dziecka z autyzmem”, Terapeuta ręki dzieci i młodzieży, „Rozwijanie Kluczowych Umiejętności Komunikacyjnych”, „Rozwijanie sprawności i koordynacji wzrokowo-ruchowej w oparciu o Program Marianne Frostig”, „Animator zabaw dziecięcych”, „Komunikacja i rozwój poprzez ruch. Zastosowanie Metody Marianny i Christophera Knillów w pracy z dziećmi i młodzieżą”.
Obecnie kontynuuje naukę na studiach podyplomowych w kierunku edukacja i terapia osób ze spektrum autyzmu z elementami integracji sensorycznej.
Prywatnie mama dwójki dzieci. Interesuje się psychologią. Uwielbia jeździć na rowerze, dobre kino, czytać wartościowe książki oraz wypady z rodziną na wycieczki. Metoda Montessori od zawsze była dla niej częścią indywidualnej pracy z dzieckiem bowiem:
’’Dziecko i dorosły to dwie różne części ludzkości, które nawzajem wpływają na siebie i przy obopólnej pomocy powinny współistnieć w harmonii. To nie jest więc tylko tak, że dorosły musi pomagać dziecku, ale także dziecko musi pomagać dorosłemu.’’